展示设计是一项强调空间环境和道具形式的独立设计职业，它是一种空间形态的构成。展示环境分为室内空间和室外空间。室内空间是以展品本位为出发点，在展示道具形式作用下的空间形态。本文就针对展示环境中的室内空间设计所涉及的一些问题做相关的探讨。
1．展示设计中的空间概念
展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间的组织利用的艺术。无论从展示设计的概念，展示设计的本质与特征，展示设计的范畴以及展示设计的程序，我们都可以发现，“空间”这个概念是贯穿始终的。展示设计是一种人为环境的创造，空间规划就成为展示艺术中的核心要素。所以，在对空间设计进行探讨之前首先明确空间的概念是非常必要的，也是每一个设计师需要把它当做“理念的基石”铭记在心的。
1．1 空间的两重性
空间这个概念有着相对和绝对的两重性，这个空间的大小、形状被其围护物和其自身应具有的功能形式所决定，同时该空间也决定着围护物的形式。“有形”的围物使“无形”的空间成为有形，离开了围护物，空间就成为概念中的“空间”，不可被感知；“无形”的空间赋予“有形”的围护物以实际的意义，没有空间的存在，那围护物也就失去了存在的价值。对于空间及其围护物之间这种辩证关系，中国两千年前的老子曾作过精辟的论述：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”
1．展示设计中的空间概念
展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间的组织利用的艺术。无论从展示设计的概念，展示设计的本质与特征，展示设计的范畴以及展示设计的程序，我们都可以发现，“空间”这个概念是贯穿始终的。展示设计是一种人为环境的创造，空间规划就成为展示艺术中的核心要素。所以，在对空间设计进行探讨之前首先明确空间的概念是非常必要的，也是每一个设计师需要把它当做“理念的基石”铭记在心的。
1．1 空间的两重性
空间这个概念有着相对和绝对的两重性，这个空间的大小、形状被其围护物和其自身应具有的功能形式所决定，同时该空间也决定着围护物的形式。“有形”的围物使“无形”的空间成为有形，离开了围护物，空间就成为概念中的“空间”，不可被感知；“无形”的空间赋予“有形”的围护物以实际的意义，没有空间的存在，那围护物也就失去了存在的价值。对于空间及其围护物之间这种辩证关系，中国两千年前的老子曾作过精辟的论述：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”
伸手摘星，即使徒劳无功，
亦不致一手污泥。
When you reach for the stars you may not quite
get one, but you won’t come up with a handful
of mud either。
不想犯错？
只要不再去想好的创意点子就行了。
To swear off making mistakes is very easy.
All you have to do is swear off having ideas.
丧失谦逊，会危害我们的判断力；
自以为是，可以让我们前进时栽跟斗。
Loss of humility can wreck our judgment.
Smug complacency can put a roadblock in
front or our progress.
广告没有永恒的成功。
There is no such thing as apermanent advertising success.
亦不致一手污泥。
When you reach for the stars you may not quite
get one, but you won’t come up with a handful
of mud either。
不想犯错？
只要不再去想好的创意点子就行了。
To swear off making mistakes is very easy.
All you have to do is swear off having ideas.
丧失谦逊，会危害我们的判断力；
自以为是，可以让我们前进时栽跟斗。
Loss of humility can wreck our judgment.
Smug complacency can put a roadblock in
front or our progress.
广告没有永恒的成功。
There is no such thing as apermanent advertising success.
遵循教育规律,树立品牌意识,进行品牌经营。品牌经营是研究利用高知名度的品牌交锋，进一步扩大学校的影响，提高学校的美誉度，进而提高学校的办学质量，办学效益。经营要以开放的态度来对待，重视教育教学质量的管理，更注重教育成本，资本运作，投入产出，更注重资源的开发利用，注重教育教学的质量，既考虑学校内部管理，也考虑教育和学校的形象塑造，社会声誉与社会的沟通。品牌经营为教育消费者提供无形服务。重视学校形象的传播，重视学校教育品牌与教育消费者沟通的所有环节和活动，加强消费者对学校品牌的理解和认识。
要进行合理品牌定位。学校品牌定位的实质是学校建立一个与目标市场相关的品牌形象的过程和结果。学校为自身确定一个适当的位置，使学校在社会家长和学生的心中占据一个有力的位置。学校品牌定位是教育市场定位的核心，就是使学校确定最有吸引力的，可以提供有效服务的目标，向社会实施信息有效传播。学校品牌定位要突出品牌个性，要贴近教育消费者的感受，以真正的优势为基础，突现竞争优势；要进行首席定位，使学校成为本地，本行业的领导者。实行对比定位，通过与竞争品牌学校的客观比较，确立市场定位，让品牌成为一种兴想，用品牌进行对比。进行理念定位：以鲜明的经营理念和学校精神作为品牌的定位，体现学校的内在本质。进行文化定位，形成文化上的品牌识别，提高品牌品位，使学校品牌形象更具特色。充分挖掘学校的历史文化，采取质量锻造模式，服务打造模式，以主动服务创品牌，以热情服务树品牌，以优质服务创立品牌。
要塑造良好的学校形象。学校形象是指社会公众按照一定的标准和要求对某个学校形成和表现出来的形象的特征所持的整体性看法和心理的某种认同以及最终的印象和综合评价。品牌学校要有良好的学校形象，要正视自己，审视自己并确定实际的社会形象，发现优势和不足，发现强项和弱势。善于同社会各界沟通，努力改善社会公众对学校实际形象的看法和态度，宣传学校的可塑性形象，使社会公众了解学校的真实形象和整体形象，外感形象和内感形象。这几点想结合，才能塑造良好的社会形象，引领学生，家长和社会的目光。学校的品牌形象独特鲜明是办学质量的符号和标志，是学校传递给教育消费者的感觉。对教育消费者而言，品牌是一种经验，也是一种保证，更是一种直观的心理认同。学校只有重视自身形象的建设，才能更好的在教育市场中有着强有力的优势，逐渐德成为强手中的强手，能够在教育竞争中取得最终的胜利。
要进行合理品牌定位。学校品牌定位的实质是学校建立一个与目标市场相关的品牌形象的过程和结果。学校为自身确定一个适当的位置，使学校在社会家长和学生的心中占据一个有力的位置。学校品牌定位是教育市场定位的核心，就是使学校确定最有吸引力的，可以提供有效服务的目标，向社会实施信息有效传播。学校品牌定位要突出品牌个性，要贴近教育消费者的感受，以真正的优势为基础，突现竞争优势；要进行首席定位，使学校成为本地，本行业的领导者。实行对比定位，通过与竞争品牌学校的客观比较，确立市场定位，让品牌成为一种兴想，用品牌进行对比。进行理念定位：以鲜明的经营理念和学校精神作为品牌的定位，体现学校的内在本质。进行文化定位，形成文化上的品牌识别，提高品牌品位，使学校品牌形象更具特色。充分挖掘学校的历史文化，采取质量锻造模式，服务打造模式，以主动服务创品牌，以热情服务树品牌，以优质服务创立品牌。
要塑造良好的学校形象。学校形象是指社会公众按照一定的标准和要求对某个学校形成和表现出来的形象的特征所持的整体性看法和心理的某种认同以及最终的印象和综合评价。品牌学校要有良好的学校形象，要正视自己，审视自己并确定实际的社会形象，发现优势和不足，发现强项和弱势。善于同社会各界沟通，努力改善社会公众对学校实际形象的看法和态度，宣传学校的可塑性形象，使社会公众了解学校的真实形象和整体形象，外感形象和内感形象。这几点想结合，才能塑造良好的社会形象，引领学生，家长和社会的目光。学校的品牌形象独特鲜明是办学质量的符号和标志，是学校传递给教育消费者的感觉。对教育消费者而言，品牌是一种经验，也是一种保证，更是一种直观的心理认同。学校只有重视自身形象的建设，才能更好的在教育市场中有着强有力的优势，逐渐德成为强手中的强手，能够在教育竞争中取得最终的胜利。
有人把“天时、地利、人和”作为创建品牌学校的决定性因素，其实在社会主义市场经济条件下，仅有这三者是不够的，即使能够创建品牌，很多情况下也只能是昙花一现，稍纵即逝。一个知名的教育品牌是长期沉淀的结果，是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进的过程，因此，需要进行精心的策划。借用“3+1”的社会学理论，品牌学校是“天时、地利、人和+策划=成功”的结果。
教育策划ABC
策划作为一门科学和艺术，是市场的产物，谁想在竞争大潮中取胜，最大的法宝和先决条件就是科学的策划。它是一种预构，一个系统的想法，是就某个问题（包括课题）的解决，作系统的研究、分析，以形成一个预想性方案的过程，是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术，它遵循教育规律，运用策划理论，就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题进行全面、系统谋划，制定科学、合理、高效的教育行动方案，动态控制教育活动的全过程，从而达成教育的最佳境界和效益。它是在现代教育理论的指导下，融调查、分析、研究于一体的一种思辨活动，具有系统性、预见性、阶段性、全程性、动态性、操作性等特点。
教育策划不同于教育计划，它比教育计划更宏观，周期更长；教育策划也不同于教育规划，它比教育规划更系统，更全面；品牌学校的创建是一个长期的过程，需要精心策划，一所学校要想打造成为品牌学校，就必须应用教育策划。
那么，在品牌学校的打造过程中，教育策划要策划的是什么呢？我认为：
主要应该包括：(1)目标的设定。就是要根据学校的基础、学校的层次、社会对人才素质的要求等因素，来确定品牌学校建设的目标。这些目标应该包括近期、远期目标，要形成一个系列。(2)特色的确立。“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。品牌学校应该是特色学校，因此确定办学特色应该成为教育策划的题中之义。(3)理念的确定。品牌学校的打造首先要打造人们的教育思想、锤炼人们的教育理念。理念能左右人的行为，在现代教育理论的指导下确立全新的教育观、育人观，以此来统一教师的思想，是教育策划的一项重要任务。(4)形象的设计。公众形象是一所品牌学校的显性要素，如何从文化的视角来为学校的形象作科学而富有个性的谋划，是教育策划的一项重要内容。此外，品牌学校的策划还包括品牌创建的策略、各种因素的整合等内容。
教育策划ABC
策划作为一门科学和艺术，是市场的产物，谁想在竞争大潮中取胜，最大的法宝和先决条件就是科学的策划。它是一种预构，一个系统的想法，是就某个问题（包括课题）的解决，作系统的研究、分析，以形成一个预想性方案的过程，是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术，它遵循教育规律，运用策划理论，就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题进行全面、系统谋划，制定科学、合理、高效的教育行动方案，动态控制教育活动的全过程，从而达成教育的最佳境界和效益。它是在现代教育理论的指导下，融调查、分析、研究于一体的一种思辨活动，具有系统性、预见性、阶段性、全程性、动态性、操作性等特点。
教育策划不同于教育计划，它比教育计划更宏观，周期更长；教育策划也不同于教育规划，它比教育规划更系统，更全面；品牌学校的创建是一个长期的过程，需要精心策划，一所学校要想打造成为品牌学校，就必须应用教育策划。
那么，在品牌学校的打造过程中，教育策划要策划的是什么呢？我认为：
主要应该包括：(1)目标的设定。就是要根据学校的基础、学校的层次、社会对人才素质的要求等因素，来确定品牌学校建设的目标。这些目标应该包括近期、远期目标，要形成一个系列。(2)特色的确立。“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。品牌学校应该是特色学校，因此确定办学特色应该成为教育策划的题中之义。(3)理念的确定。品牌学校的打造首先要打造人们的教育思想、锤炼人们的教育理念。理念能左右人的行为，在现代教育理论的指导下确立全新的教育观、育人观，以此来统一教师的思想，是教育策划的一项重要任务。(4)形象的设计。公众形象是一所品牌学校的显性要素，如何从文化的视角来为学校的形象作科学而富有个性的谋划，是教育策划的一项重要内容。此外，品牌学校的策划还包括品牌创建的策略、各种因素的整合等内容。
1、视爱情为奢侈品：有最好，没有也能活。随缘，但不是说不努力。每月记帐。
2、男同事的恭维就像香水-可以闻，但不可以尝。
3、没有任何事情、任何人需要你过了半夜12点还苦想不睡。
4、即使你美若天仙，做什么事情还是要讲道理的。
5、家里的安眠药不要超过10粒。
6、学会做几个好菜。周末给自己炖汤。
7、已结婚的前男友打电话来问最近好不好—一定要高兴的大声地回答：好！
8、过去，童话故事是以“在很久很久以前。。。”开头的；现在，童话故事是以“如果我还没结婚。。。”开头的。记住你已经过了听童话故事的年龄了。
9、或许不必对新男友坦白过去，如果爱他，或许不必。
10、与任何人、在任何情况下都不拍欢爱之镜头。
2、男同事的恭维就像香水-可以闻，但不可以尝。
3、没有任何事情、任何人需要你过了半夜12点还苦想不睡。
4、即使你美若天仙，做什么事情还是要讲道理的。
5、家里的安眠药不要超过10粒。
6、学会做几个好菜。周末给自己炖汤。
7、已结婚的前男友打电话来问最近好不好—一定要高兴的大声地回答：好！
8、过去，童话故事是以“在很久很久以前。。。”开头的；现在，童话故事是以“如果我还没结婚。。。”开头的。记住你已经过了听童话故事的年龄了。
9、或许不必对新男友坦白过去，如果爱他，或许不必。
10、与任何人、在任何情况下都不拍欢爱之镜头。
