在你这样的年纪这样的阅历的这个阶段，自己觉得能成功的事都别去干，别人推荐能赚钱的项目都别去做。记住，蠢蠢欲动，或被蠢蠢欲动，都是经商的大忌。
２·成功的基础：不失败。不失败的基础：有一双会发现受骗的眼睛。
３·天上是永远不会掉馅饼的，你自以为运气好检到的时候，其实往往都是别人吃剩下来再扔掉的煤渣子。
４·对刚涉足的一门行业：如果你不断的在亏损不断的在失败，你该庆幸，你离成功不远了。如果你不断的在盈利甚至就没有赔过一次，你要找找，问题到底出现在哪儿了？
５·经商单靠激情与梦想是远远不够的，梦想是文臣，激情是武将，智慧才是皇帝。
６·被金钱蒙蔽了眼睛，你还有的救。被金钱蒙蔽了心，你就彻底完蛋。
７·顾客不是上帝，顾客也不是上当。别把他当神，也别把他当傻子，当然，更别把自个当神或傻子。
８·一瓶墨就能染黑一缸水，一群乌合之众同样能搞垮一个市场。所以，千万少得罪人，或不得罪人。记住那句千年古训，人言可畏。你几十年创造出的金字招牌与名声，有时候，一句话就可以给毁掉。
９·你被嫉妒的时候，证明你还有点存在的价值。哪一天你要没人看你眼红了，你那时就该准备准备，可以收山了。
１０·经商就是门学问，而且，是门极具难度与艺术的学问。
２·成功的基础：不失败。不失败的基础：有一双会发现受骗的眼睛。
３·天上是永远不会掉馅饼的，你自以为运气好检到的时候，其实往往都是别人吃剩下来再扔掉的煤渣子。
４·对刚涉足的一门行业：如果你不断的在亏损不断的在失败，你该庆幸，你离成功不远了。如果你不断的在盈利甚至就没有赔过一次，你要找找，问题到底出现在哪儿了？
５·经商单靠激情与梦想是远远不够的，梦想是文臣，激情是武将，智慧才是皇帝。
６·被金钱蒙蔽了眼睛，你还有的救。被金钱蒙蔽了心，你就彻底完蛋。
７·顾客不是上帝，顾客也不是上当。别把他当神，也别把他当傻子，当然，更别把自个当神或傻子。
８·一瓶墨就能染黑一缸水，一群乌合之众同样能搞垮一个市场。所以，千万少得罪人，或不得罪人。记住那句千年古训，人言可畏。你几十年创造出的金字招牌与名声，有时候，一句话就可以给毁掉。
９·你被嫉妒的时候，证明你还有点存在的价值。哪一天你要没人看你眼红了，你那时就该准备准备，可以收山了。
１０·经商就是门学问，而且，是门极具难度与艺术的学问。
“我就是学校的品牌！”笔者来到广州番禺德兴小学，听到陈珊校长的惊人之语！这算不算一种自负？校长们给公众留下的基本上是慈祥、谦和、可敬、甘于奉献等的印象。陈校长说这样的话，不是自负是什么？
一踏进校长室，看到布置雅、齐、美的办公室，喝着陈校长泡的茶，与校长聊，笔者开始感受到校长品牌之美：
“以茶雅志”，“以茶会友”；
一些鲜花在静静的绽放，她说，她是希望来到她办公室的老师能够感受到工作的清新，能以一种朝气蓬勃的姿态融入她们的生活；
撰写教育管理论文和心得也是她散发墨香的另一空间；
“管理可以是微笑的”，这是她对新时代学校管理的一种精辟诠释；
工作背后的她是一个温暖的女人、可爱的妻子、慈祥的母亲；
……
美由心生！原来，学校品牌最能打动人的，是人的品牌。而校长，无疑是学校最有说服力的品牌！
那么，对于大部分校长而言，有没有思考过个人品牌打造的问题呢？
人走香随！回来之后，笔者的心久久难以平静，遂上网查资料，却惊讶地发现关于校长形象的文章也为数不少，但从打造个人品牌的角度来探讨的却几乎没有。而由于校长个人品牌本身对于学校，对于教育发展的重要性，使得这个主题的探讨在学校逐渐走向市场化的教育大背景下，显得非常迫切和重要。而笔者愿意以个人粗浅之见付诸笔端，尝试解述校长的个人品牌及相关问题。不论对与错，若能给广大读者带来些许思考借鉴的东西，则足矣。
一踏进校长室，看到布置雅、齐、美的办公室，喝着陈校长泡的茶，与校长聊，笔者开始感受到校长品牌之美：
“以茶雅志”，“以茶会友”；
一些鲜花在静静的绽放，她说，她是希望来到她办公室的老师能够感受到工作的清新，能以一种朝气蓬勃的姿态融入她们的生活；
撰写教育管理论文和心得也是她散发墨香的另一空间；
“管理可以是微笑的”，这是她对新时代学校管理的一种精辟诠释；
工作背后的她是一个温暖的女人、可爱的妻子、慈祥的母亲；
……
美由心生！原来，学校品牌最能打动人的，是人的品牌。而校长，无疑是学校最有说服力的品牌！
那么，对于大部分校长而言，有没有思考过个人品牌打造的问题呢？
人走香随！回来之后，笔者的心久久难以平静，遂上网查资料，却惊讶地发现关于校长形象的文章也为数不少，但从打造个人品牌的角度来探讨的却几乎没有。而由于校长个人品牌本身对于学校，对于教育发展的重要性，使得这个主题的探讨在学校逐渐走向市场化的教育大背景下，显得非常迫切和重要。而笔者愿意以个人粗浅之见付诸笔端，尝试解述校长的个人品牌及相关问题。不论对与错，若能给广大读者带来些许思考借鉴的东西，则足矣。
第一，目前中国的学校为什么要做品牌；第二，学校品牌的六个构成要素；第三，学校品牌怎么来做。
第一个问题，学校为什么要做品牌？
中国市场20多年大概走了西方一个世纪的发展历程，从品牌的角度说，大致走过了三个阶段：80年代是杂牌混战的市场；90年代是名牌对杂牌淘汰的市场：21世纪进入了名牌和名牌遭遇的市场。在这个过程中，学校的品牌意识在加强，学校建立品牌的迫切感也越来越强。
80年代，整个社会供不应求，人们还没有品牌的概念，学校起名字也非常随意，在什么路就叫什么学校，或者只是个符号，叫一中、二中、三中……进入90年代，中国老百姓才发现，同样是学校，差距可大了。90年代中叶后，整个教育资源开始进入饱和状态，甚至供过于求，社会的竞争大量表现为品牌的竞争。所以每当招生前，名校校长手机是不敢开的，批来的条子是一抽屉一抽屉的；而杂牌学校的校长却为招不满学生而犯愁。尤其90年代后期，所有市场都进入了“赢家通吃”的时代。大量的社会资源、要素、荣誉都向名牌学校集中。
96年以后，中国完成了一个非常厉害的市场洗牌，就是名牌对杂牌的淘汰，最彻底最集中的就是彩电行业。95年还有200家彩电厂，现在只有20家了，其中盈利的只有7家。96年彩电行业的龙头长虹开始下调彩电价格，最高调幅达18%。长虹的活动引起康佳的跟进。这两大企业一叫板，把所有彩电厂统统拉下了水，引发彩电行业七次大规模降价。彩电业就此告别暴利时代，马上进入微利时代。谁撑不住就被淘汰出局。再比如香烟，中国有两千种卷烟品牌，你发现没有，香烟广告是如此的厉害！原因是什么？要为生存而奋斗！以前很多小企业都是靠地方保护生存的，但现在这种生存空间越来越窄。现在香烟当中30个大品牌已开始崛起，如：中华——爱我中华；白沙——鹤舞白沙，我心飞翔……为什么那么多广告？因为如果挤不进30个品牌，你就没有生存的余地。
我敢说，中国学校关门的时间也不会太长了！因为这个竞争非常非常残酷，中国高校的洗牌速度就很快，1073所大学合并后剩700多所。700多所又分为三个层次：超一流大学科研经费非常多，如北大、清华，国家三年投入20个亿；复旦、浙大、南大、上海交大、西安交大，国家都投入12亿，当地政府配套8个亿，也是20亿，根本用不完。然后是211工程的一百所大学，基本是地方财政主要保证的大学。而一般的大学财政就非常困难。这样就导致大量好老师开始向好学校集中。好老师带来好生源，好生源带来好品牌。可能未来几年你的名片上会写上你是哪个大学的博士，因为同样的博士，学校档次不同含金量大不一样。
所以到21世纪，中国高校出现四个层次的品牌俱乐部：第一个层次是国际名牌俱乐部，我们把它叫“梦之队”。梦之队的经营方式经营思路是非常独特的，里根曾经想给斯坦福大学捐一座图书馆，但斯坦福大学校董会拒绝了，原因很简单，里根当总统期间对教育不够重视，没有资格捐图书馆。这个叫“牛”！因为他是名牌，是“梦之队”。
第一个问题，学校为什么要做品牌？
中国市场20多年大概走了西方一个世纪的发展历程，从品牌的角度说，大致走过了三个阶段：80年代是杂牌混战的市场；90年代是名牌对杂牌淘汰的市场：21世纪进入了名牌和名牌遭遇的市场。在这个过程中，学校的品牌意识在加强，学校建立品牌的迫切感也越来越强。
80年代，整个社会供不应求，人们还没有品牌的概念，学校起名字也非常随意，在什么路就叫什么学校，或者只是个符号，叫一中、二中、三中……进入90年代，中国老百姓才发现，同样是学校，差距可大了。90年代中叶后，整个教育资源开始进入饱和状态，甚至供过于求，社会的竞争大量表现为品牌的竞争。所以每当招生前，名校校长手机是不敢开的，批来的条子是一抽屉一抽屉的；而杂牌学校的校长却为招不满学生而犯愁。尤其90年代后期，所有市场都进入了“赢家通吃”的时代。大量的社会资源、要素、荣誉都向名牌学校集中。
96年以后，中国完成了一个非常厉害的市场洗牌，就是名牌对杂牌的淘汰，最彻底最集中的就是彩电行业。95年还有200家彩电厂，现在只有20家了，其中盈利的只有7家。96年彩电行业的龙头长虹开始下调彩电价格，最高调幅达18%。长虹的活动引起康佳的跟进。这两大企业一叫板，把所有彩电厂统统拉下了水，引发彩电行业七次大规模降价。彩电业就此告别暴利时代，马上进入微利时代。谁撑不住就被淘汰出局。再比如香烟，中国有两千种卷烟品牌，你发现没有，香烟广告是如此的厉害！原因是什么？要为生存而奋斗！以前很多小企业都是靠地方保护生存的，但现在这种生存空间越来越窄。现在香烟当中30个大品牌已开始崛起，如：中华——爱我中华；白沙——鹤舞白沙，我心飞翔……为什么那么多广告？因为如果挤不进30个品牌，你就没有生存的余地。
我敢说，中国学校关门的时间也不会太长了！因为这个竞争非常非常残酷，中国高校的洗牌速度就很快，1073所大学合并后剩700多所。700多所又分为三个层次：超一流大学科研经费非常多，如北大、清华，国家三年投入20个亿；复旦、浙大、南大、上海交大、西安交大，国家都投入12亿，当地政府配套8个亿，也是20亿，根本用不完。然后是211工程的一百所大学，基本是地方财政主要保证的大学。而一般的大学财政就非常困难。这样就导致大量好老师开始向好学校集中。好老师带来好生源，好生源带来好品牌。可能未来几年你的名片上会写上你是哪个大学的博士，因为同样的博士，学校档次不同含金量大不一样。
所以到21世纪，中国高校出现四个层次的品牌俱乐部：第一个层次是国际名牌俱乐部，我们把它叫“梦之队”。梦之队的经营方式经营思路是非常独特的，里根曾经想给斯坦福大学捐一座图书馆，但斯坦福大学校董会拒绝了，原因很简单，里根当总统期间对教育不够重视，没有资格捐图书馆。这个叫“牛”！因为他是名牌，是“梦之队”。
品牌是“指用来识别一个或一群卖主的商品和服务的名称、术语、符号图案等。”强势品牌则意味着这个品牌的商品或服务拥有相对较好的知名度和美誉度以及由此导致的更大的市场占有率、更大的利润空间、更强的生命力。一提到品牌，人们往往会联想起经济与商品，我们无意参与教育、学校教育是否该产业化，教育、学校教育是否该市场化的争论，我们只想借用有关商业运营中有关品牌建设的经验与理论，我们只想面对家长和整个社会对优质教育资源需求不断扩大和家长对优质教育选择的事实。基于这样一个前提，学校品牌的讨论才变得具有现实意义，即：学校品牌建设是学校面对竞争环境必须采取的生存战略。
知道学校品牌建设的重要性当然很重要，但更重要的是，我们必须明确如何建设学校品牌。无论采取如何的策略、运用如何的方法，学校品牌的建设最终必须都要以学校文化为根本的依据；或者说，衡量一所学校是否已经形成自己的品牌，最核心的标志是看它是否有自己优秀的学校文化。基于此，我们认为，学校文化是学校品牌之魂。
值得指出的是，这里所讲的学校文化不同于人们常讲的校园文化，学校文化提出的基础是已经被管理理论研究广泛使用的组织文化。
尽管人们对组织文化概念的描述不尽相同，但是，组织文化基本上涵盖了组织的价值观与信念、组织的制度以及由此演变出的行为规范、组织的物质环境及其体现的组织主张。由此，我们可将学校文化理解为：“学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事、轶事等价值观念体系，制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建筑、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。”[1]总而言之，学校文化是由学校精神文化、学校制度文化与行为文化、学校物质文化三部分组成。其中，学校精神文化是学校文化的核心，学校制度与行为文化、学校物质文化是学校精神文化的外在表现。
知道学校品牌建设的重要性当然很重要，但更重要的是，我们必须明确如何建设学校品牌。无论采取如何的策略、运用如何的方法，学校品牌的建设最终必须都要以学校文化为根本的依据；或者说，衡量一所学校是否已经形成自己的品牌，最核心的标志是看它是否有自己优秀的学校文化。基于此，我们认为，学校文化是学校品牌之魂。
值得指出的是，这里所讲的学校文化不同于人们常讲的校园文化，学校文化提出的基础是已经被管理理论研究广泛使用的组织文化。
尽管人们对组织文化概念的描述不尽相同，但是，组织文化基本上涵盖了组织的价值观与信念、组织的制度以及由此演变出的行为规范、组织的物质环境及其体现的组织主张。由此，我们可将学校文化理解为：“学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和遵循的信念、价值、假设、态度、期望、故事、轶事等价值观念体系，制度、程序、仪式、准则、纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建筑、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。”[1]总而言之，学校文化是由学校精神文化、学校制度文化与行为文化、学校物质文化三部分组成。其中，学校精神文化是学校文化的核心，学校制度与行为文化、学校物质文化是学校精神文化的外在表现。
一、品牌的基础问题认识
品牌是消费者对产品的物质和精神体验。品牌学校是学校与学生和家长之间的一种心理“契约”。
在探讨学校经营与学校品牌的关联之前，必须明确：硬件建设的影响力是有限的，而品牌越来越引领着学生、家长和社会的目光。当办学条件趋于同质化的时候，人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣，做出选择。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。在学校的经营管理过程中，独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。
对于教育消费者而言，品牌是一种经验，也是一种保证。
在品牌和非品牌之间，消费者更愿意选择什么显而易见。
品牌是消费者对产品的物质和精神体验。品牌学校是学校与学生和家长之间的一种心理“契约”。
在探讨学校经营与学校品牌的关联之前，必须明确：硬件建设的影响力是有限的，而品牌越来越引领着学生、家长和社会的目光。当办学条件趋于同质化的时候，人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣，做出选择。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。在学校的经营管理过程中，独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。
对于教育消费者而言，品牌是一种经验，也是一种保证。
在品牌和非品牌之间，消费者更愿意选择什么显而易见。
